（一）树立取之有道、用之有度、用之有益的金钱观

货币是财富的象征，在社会主义初级阶段，任然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质看，它是固定充当一般等价物的商品；从职能看，它具有价值尺度、流通手段两种基本职能。对于金钱，我们若要以主人翁的姿态去驾驭它，它就可以促进社会经济的发展，促进你事业的成功，充实你的一生。而在社会主义市场经济迅速发展的今天，由于少数人对金钱的狂热迫求而导致的负面影响正在侵蚀着中学生的身心健康。法国大作家左拉在他的《金钱》中说得好“这个叫人堕落腐化的金钱，它会使一个人的灵魂毫无感情，同时，还会把人灵魂中的和善、温柔和爱情都赶跑。只有金钱才是最大的罪人，一切人类的残酷和肮脏行为，都是金钱导演出来的。”

现在在学习和生活中很多学生都以金钱来衡量一切，如作业雇人做，一份试卷多少钱，平时劳动不参加，出钱就可以了，把市场经济中的等价交换用到学习和生活中来。所以通过经济生活利益观的教育，引导学生正确认识金钱的作用，自觉抵制其消极一面，树立正确的金钱观。对于金钱，要取之有道，通过正当的手段获得劳动报酬；用之有益，用之有度，要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事，用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。

金钱要取之有道。所谓取之有道就是用正当手段(合法、合理、符合道德规范)赚钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，这样获得的金钱是受国家法律保护的，是光荣的。如果靠非法手段、不正当途径擭取不义之财，必受法律处罚，是没有好下场的。对于金钱，要用之有益、用之有度。钱只能用于对自己、对他人、对社会、对国家有意义的事情上，才能显示其意义，才能让人获得幸福、快乐。反之，则害人、害己、害社会、害国家，成为金钱奴隶的人是永远不会有幸福的。

教育中学生树立正确的金钱观，要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。花钱要有所节制，用于做什么要分轻重缓急，能够节省的要节省。少花钱多办事，办好事，这样才能让钱发挥出最大的作用。把钱用于有利于国家、有利于社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方，使自己的灵魂更纯洁、道德更高尚、人生更有意义。 

（二）树立正确的消费观

随着经济的发展，人们生活水平的提高，在中学校园里看见有学生听着MP3、MP4，打着手机聊天、穿名牌鞋，应该不会感到奇怪，而且校园里这样的学生越来越多。比如，好友过生日，不买礼物不行（礼尚往来），钱太少的礼物还拿不出手；还有一些同学甚至花钱雇人写作业、打扫卫生、当保镖；有同学入团了，会被几个同学押着去买吃的请客；从入团、升职、当选“三好学生”、“优秀班干部”到竞赛获奖都要请客，请客的内容小到从商店买糖果、冷饮，大到去餐厅聚会、吃自助；现在中学生聚会的“规格”也在提高。

所以通过经济生活利益观的教育，学生能够树立正确的消费观。量入为出，适度消费，要求在自己的经济承受能力之内进行消费，家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费，但也不要过于节俭。避免盲从，理性消费，要尽量避免跟风随大流，避免情绪化消费，物质消费要与精神消费协调发展。随着经济发展，环境的破坏，我们现在更加提倡保护环境，绿色消费，即要树立生态文明观念，保持人与自然环境之间的和谐。绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境标准各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。“ 绿色消费”是一种理智、健康、科学的消费观念和生活方式，简单概括成“5R”，即：节约资源，减少污染（Reduce）； 绿色生活，环保选购（Reevaluate）； 重复使用，多次利用（Reuse）；分类回收，循环再生（Recycle）；保护自然，万物共存（Rescue）等方面[1]。勤俭节约，艰苦奋斗，勤是摇钱树 ,俭是聚宝盆。勤与俭是不可分割的两个方面 ,只有两者结合起来 ,才能生活得更好。艰苦奋斗是一种精神财富。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。

（三）树立自主择业、竞争就业、职业平等、多种方式就业观

就业是民生之本，是人们赖以生存和发展的基本需求，是劳动者参与社会的重要方式，有助于提高人们的经济和社会地位。构建社会主义和谐社会，关键是实现经济社会的协调发展，根本目的是提高全国人民的生活水平和质量，实现每个人自由、和谐发展; 而实现充分就业，使每个社会成员都有机会分享经济社会发展的成果，是构建社会主义和谐社会的必然要求。党的十六届三中全会强调，要把扩大就业放在经济社会发展更加突出的位置，实施积极的就业政策，努力改善创业和就业环境，坚持劳动者自主择业、市场调节就业和政府促进就业的方针，鼓励企业创造更多的就业岗位。

因此通过经济生活利益观的教育，学生能够树立正确的就业观，即自主择业观，根据个人的兴趣、专长和条件，自主选择职业；竞争就业观，通过劳动力市场竞争，自主就业；职业平等观，职业没有高低贵贱之分，三百六十行，行行出状元；多种方式就业观，就业形式多样化；积极自主创业观，要立创业之志, 走创业之路, 建创业之功, 树创业谋职的新观念。

（四）树立风险与收益并重的投资理财观

通过经济生活利益观的教育，帮助学生正确认识每一种投资理财方式，从收益和风险两个角度思考，学会全面地、一分为二地看问题。储蓄存款利率较低，风险较小；债券是一种债务证书，定期收取利息，偿还本金，收益高，风险较储蓄大；股票是一种股份凭证，取得股息和红利，经营好坏决定收益，高收益，高风险；商业保险是一种规避风险的途径，按保险条款事故发生后收益，有回报，时间长。通过对投资理财方式的了解，学生可以对家庭投资理财出谋划策，更合理地安排自己的学习和生活，能够获得双赢。

（五）树立正确的国家分配观

在陆续发生的灾难面前，我国能够万众一心，抗震救灾，及时的救援，取得胜利，都离不开财政的作用。在社会生活中，不论是国家的政治活动和经济、文化建设，还是人民群众的生活，都离不开国家财力的支撑，因而国家必须直接掌握一定的收入。而财政收入主要的形式就是税收，每一个人都与税收密切相关，现在的中学生虽然不是直接纳税人，但是是负税人，从现在开始就要树立依法纳税的意识，树立诚信意识，为国家建设多做贡献。

（六）树立收入分配公平观

随着改革开放和社会主义市场经济的建立与发展,我国的经济取得了举世瞩目的成就, 人民群众的收入明显提高,生活有了很大改善。我国形成了以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度。党的十五大提出我国个人收入分配制度要“把按劳分配和按生产要素分配结合起来”，提出“允许和鼓励资本、技术等生产素参与分配”。党的十六大又进一步提出，“确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度，提出“实行按劳分配与按生产要素分配相结合”。

但是，增长导向的分配观在产生较大的经济增长效应的同时，也产生了中国城乡收入差距、个人收入差距以及不同行业、不同部门收入差距的急剧扩大，社会不满情绪以不同方式并在不同程度上都有所发生，有所表现。在这种情况和背景下，必须关注社会公平正义，逐步消除过大的收入差距，提出了实现收入分配公平，即要求社会成员的收入差距不能过分悬殊，要求保证人们的基本生活需要。这是社会主义分配原则的体现，它有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。[2]必须坚持和完善我国的以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，从而提供制度保证；保证居民收入在国民收入分配中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重，如提高职工最低工资标准，职工工资增长机制等；再分配更加注重公平，如税收调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，整顿分配秩序。在今天全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的新时代和新任务下，我们应当构建科学的分配观，借以全面体现和落实科学发展观的要求。   

通过经济生活利益观的教育，学生能够正确认识当前的分配制度，形成正确的分配观。以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来。要明确按劳分配中“劳”的确切涵义。其涵义有两层：一是指“劳动的质和量”；另一层是指“劳动效果”，分配应与劳动效果相挂钩。

（七）树立经济效益与社会效益相统一的经营观

企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。企业是以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。千千万万个企业的生产和经营活动，各行各业劳动者的辛勤劳动，为广大消费者提供了所需的商品和服务，推动着国民经济不断发展。企业如何经营呢？现在有些企业在利益的驱使下，为了赚钱而不择手段，忽略掉了社会效益，忽略掉了服务。所以，通过利益观的教育，让中学生树立经济效益与社会效益相统一的经营观，制定正确的经营战略，提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势如价格、产品质量、服务水平、品牌效应等。还要诚信经营，树立良好的信誉和形象，这是一种无形的资产。如果通过不正当手段谋取利益，不会真正取得成功。

（八）树立市场和宏观调控相结合的市场经济观

市场经济就是指市场在资源配置中起基础性作用的经济，市场调节具有积极作用。市场能通过价格涨落比较灵活、及时、准确地反映市场供求关系的变化，传递市场供求信息，实现资源配置；通过竞争机制，调动商品生产者、经营者的积极性，推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。在我国，社会主义市场经济蓬勃发展，但是，市场调节有其局限性，市场调节具有自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。在市场经济中，在价值规律的自发调节下，为了自身的眼前利益，制假售假，为了自身的不正当利益，剽窃他人的智力成果，进行盗版等。仅由市场调节，会导致资源配置效率低下、资源浪费；社会经济不稳定；收入分配不公等。通过市场经济的教育，让学生树立市场和宏观调控相结合的市场经济观，以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段，充分发挥宏观调控的总体功能，促进市场经济的又好又快地发展。